[교육행정] 지도성에 대해
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작성일 22-11-05 00:49
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그에 의하면, 학교 행정가는 어떤 조직의 목적이나 목표(goal)를 성취하기 위하여 주어진 사무 분장이나 절차를 이용하는 사람이고, 주요 관심사는 기존의 업무 구조나 절차 및 목적을 변화시키는 것보다는 유지시키는 것이다. 반면에 지도자는 기존의 업무 구조나 절차 및 목적의 변화를 주도하는 것과 관련 있따 즉, 지도자는 기존의 질서를 무너뜨리는 사람이다.교육행정레포트97 , [교육행정] 지도성에 대해사범교육레포트 ,
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교육행정보고서97
교육행정 리포트로 학교 행정과 관련하여 중요한 의미를 갖고 있는 지도성에 대하여 지도성의 관념과 지도성 연구방법 및 지도성 理論(이론)의 최근 동향을 살펴보고 교육적 지도성 理論(이론)에 상대하여 요점했습니다. 상황론적 지도성 theory
제 3 절 지도성 theory 의 최근 동향
가. 변화 지향적 지도성
나. House의 카리스마적 지도성
제 4 절 교육적 지도성 theory
가. 文化적 지도성
나. 초우량 지도성
다. 따라서, 행정가는 새로운 변화를 유도함으로써 지도자가 될 수 있따 하지만, 지도자의 직위에 있다고 해서 누구나 다 지도자가 되는 것은 아니다.
순서
제 1 절 지도성의 concept(개념)
제 2 절 지도성 연구의 접근 방법
가. 特性(특성)론적 지도성 theory
나. 형태론적 지도성 theory
다. 지도자의 행동은, Conger와 Kanungo의 연구에 의하면, 카리스마적이고 비전을 갖고 있따 지도자의 중요한 개성적 특징 중의 하나는 힘(power)의 necessity 과 힘을 사용하는 방법을 이해하고 있다는 것이다. 다음 표는 Leadership Strategies, Inc.(1996)이 관리자들과 지도자들을 特性(특성)을 비교·대조한 것이다. 지도자는 또한 통찰, 판단, 실지에 적합한 영감과 같은 직감을 사용한다. Lipham에 의하면 지도성이란 조직의 목적이나 목표(goal)를 성취하기 위하여 새로운 업무 구조나 절차를 유도하는 것을 의미한다. 따라서 Lipham에 의하면 행정가는 안정화시키는 힘으로 보아져야 한다. 직위가 지도자를 결정하는 것이 아니라 그 직위에 있는 사람의 행동의 特性(특성)이 지도자를 결정하는 것이다.설명
레포트/사범교육
[교육행정] 지도성에 대해
교육행정 리포트로 학교 행정과 관련하여 중요한 의미를 갖고 있는 지도성에 대하여 지도성의 개념과 지도성 연구방법 및 지도성 이론의 최근 동향을 살펴보고 교육적 지도성 이론에 대해서 정리했습니다. Lipham은 학교 행정가(administrator)와 지도자를 구별하였다.
제 2 절 지도성 연구의 접근 방법
特性(특성)론적 지도성 theory (1930) → 형태론적 지도성 …(To be continued )
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다. 도덕적 지도성
학교 행정과 관련하여 중요한 의미를 갖고 있는 지도성에 대한 定義(정의)는 아마 Lipham(1964)에 의한 定義(정의)일 것이다.
Conger와 Kanungo(1989)는 동기(motivation)가 지도성의 가장 중요한 것이며, 이는 추종자들의 감정적인 애착 형성을 이끌어내는 능력과 결부되어 있다고 했다. 지도자는 조직을 이끌어갈 비전을 갖고 있으며, 그 비전을 구체적으로 나타낼 수 있는 능력이 있다는 것이다.
